ПРОГРАММА КЛУБА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

ПРОГРАММА КЛУБА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

(повышенный уровень изучения образовательной области «интеллектуальное творчество»)

Автор:

Забавский Павел Олегович,

культорганизатор I квалификационной категории учреждения образования

«Минский государственный дворец детей и молодежи»

Возраст учащихся –16-25 лет

Срок реализации программы – 1 год

Минск 2015

Пояснительная записка

Ведущая педагогическая идея программы – формирование образовательной и развивающей среды, способствующей эффективному освоению каждым учащимся клуба образовательного маршрута: от интереса к интеллектуальным играм («хочу играть») к когнитивной познавательной деятельности («хочу научиться играть»), и от неё – к интеллектуально-творческой самостоятельной деятельности («могу и знаю, как научить других»). Этот путь от «хочу» до «могу и знаю» и есть путь интеллектуального «взросления» учащихся, путь от мотива до осознания себя в новом статусе тренера интеллектуальных игр.

Программа с повышенным уровнем изучения образовательной области дает возможность состоявшимся игрокам приобрести знания, умения и навыки тренерской работы. Направлена на приобретение учащимися большой эрудиции, широкого кругозора в области современной науки, развитие способности быстро оригинально и неординарно мыслить, мгновенно реагировать в условиях ограниченного времени, слушать членов своей команды, брать на себя ответственность за коллективное решение (ответ).

Программа разработана в соответствии с типовой программой детей и молодежи культурно-досугового профиля.

Учащимся, освоившим содержание образовательной программы дополнительного образования «Что? Где? Когда?» повышенного уровня изучения  выдается свидетельство о дополнительном образовании детей и молодежи.

Реализация образовательной программы осуществляется в соответствии с требованиями постановления Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 4 июня 2013 года № 43 «Санитарные нормы и правила «Требования к учреждениям дополнительного образования детей и молодежи, специализированным учебно-спортивным учреждениям».

Цель программы – совершенствование у учащихся теоретических знаний и практических умений в области интеллектуальных игр, приобретение навыков тренерской работы.

Задачи программы:

• формировать основные знания психологии взаимоотношений в малых группах, особенностей работы малых групп;
• ознакомить методике первичного тестирования учащихся с использованием психологических тестов;
• обучать самостоятельно проводить, структурировать и организовывать тренировочный процесс в командах интеллектуальных игр;
• совершенствовать навыки подбора, написания и редактирования вопросов к играм;
• обучать методике проведения массовых интеллектуальных игр спортивного типа.

Принципы реализации программы: научности и прочности, наглядности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, индивидуального подхода.

Срок реализации программы – 1 год (216 часов). Занятия проводятся – два раза в неделю по 3 часа.

Нормы наполняемости группы – 15 человек.

Состав групп – учащиеся 16-25 лет,  освоившие теоретические знания и практические умения, навыки трехгодичной программы базового уровня изучения:

• работать с информацией и использовать её для достижения целей собственного развития;
• знать правила формулировки вопросов и создания банка вопросов;
• использовать правовые и регламентные принципы при организации турниров по интеллектуальным играм;
• схематизировать, систематизировать, типологизировать и классифицировать информацию;
• взаимодействовать с партнёрами для получения общего продукта или результата и пр.

Материально-техническое обеспечение

• кабинет, оборудованный персональным компьютером;
• персональный компьютер с выходом в сеть Интернет;
• брэйн-система, допускающая одновременное участие четырёх команд;
• средства видео- и аудиовоспроизведения.

Кадровое обеспечение

Специалист, имеющий педагогическое образование и подготовку по специальности «Психолог».

Учебно-тематический план

Содержание программы

Ожидаемые результаты

После завершения курса обучения по данной программе учащиеся должны приобрести ключевые учебные и социальные компетенций (по классификации А.Н. Тубельского), необходимые тренеру интеллектуальных игр.

Будут знать:

• основы психологии взаимоотношений в малых группах;
• современные методики организации тренировочного процесса;
• современные методики организации и проведения интеллектуальных игр различных типов;
• правовые и регламентные принципы организации турниров по интеллектуальным играм;
• принципы формирования сборных команд;
• правила написания вопросов и построения банка вопросов;
• методики релаксации;

уметь:

• строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном её цикле
• структурировать и организовывать тренировочный процесс в детских и студенческих командах интеллектуальных игр;

• проводить тестирование, комплектование команд с учётом психологической совместимости;
  • проводить спортивные турниры по интеллектуальным играм;
  • составлять тестовые задания (вопросы) для проведения тренировок и турниров;
• уметь осуществлять выбор действий, объектов и предметов познания; аргументировать свой выбор

обладать:

• устойчивой мотивацией к постоянному самосовершенствованию, самообразованию, повышению общекультурного уровня;
• активной личностной и социальной позицией;
• осуществлять рефлексию своей деятельности, сильных и слабых сторон своей личности;
• строить коммуникацию с другими людьми, вести диалог, учитывая сходство и различия позиций

Формы и методы реализации программы

Основой реализации программы «Что? Где? Когда?» с повышенным уровнем изучения является личностно-ориентированный подход.

Данная программа позволяет учащимся освоить знания по организации и проведению интеллектуальных игр, приобрести и совершенствовать навыки тренерской работы, мотивировать учащихся к активному многогранному самообразованию и собственному интеллектуально-игровому творчеству.

Теоретическая часть программы направлена на изучение методик отбора учащихся в клуб, принципов формирования сборных команд, основы организации и проведения интеллектуальных игр, психологии групп, методов релаксации.

Практическая часть программы предусматривает освоение умений построения схемы тренировки, отработки основных типов тренировочных игр, составления четвертного плана подготовки команды к игре, разработки положения, программы, регламента, вопросов и символики турнира.

Преобладание теории над практикой в программе обусловлено тем, что в процессе обучения тренеров интеллектуальных игр предусмотрено:

• изучение психологии групп (количество часов 51),
• освоение принципов формирования сборных команд, построения тренировочного процесса,
• ознакомление с правилами работы над вопросом, составлением разминочных игр и определением их уровня сложности,
• овладение современными методиками отбора учащихся в клуб, организации интеллектуальных игр.

Общими организационными формами взаимодействия учащихся и педагога являются: индивидуальная и групповая. В рамках групповой работы применяется метод  «мозгового штурма».

Основные формы занятий: лекции, практические занятия, игры «Что? Где? Когда?», «Брэйн-ринг», «Своя игра», «Медиа-Азбука», чемпионаты, турниры, фестивали.

Программой предусмотрено проведение текущей и итоговой аттестации учащихся.

Текущая аттестация предполагает анализ выполнения заданий по темам: «Методика отбора учащихся в клуб», «Этапы работы над вопросом»; анализ самостоятельных работ учащихся, теоретические мини-тесты по изученным темам: «Психология групп», «Методы релаксации команды».

Итоговая аттестация проводится на итоговом занятии:

• теоретическая форма (тестирование по темам 1-4 годов обучения, оцениваемое с помощью коэффициента усвоения учебного материала (Ку)),
• практическая форма (чемпионат по интеллектуальным играм для членов команд 1-3 годов обучения).

Критерии оценки итоговой аттестации: качество подготовки документации (положение, регламент), качество вопросов, индивидуальная работа каждого из организаторов, командная работа, уровень общения с участниками, эмоциональная насыщенность, креативность.

Также в рамках образовательного процесса осуществляется мониторинг личностного развития учащихся, с помощью наблюдения и анализа выступления команд и каждого из игроков в отдельности на турнирах и во время занятий. Результаты наблюдений фиксируются педагогом в дневнике наблюдений.

Критериями оценки личностного развития учащихся являются:

• логически выстроенное мышление;
• грамотно структурированное восприятие нового и неизвестного материала; построение логических цепочек и выводов;
• уровень самооценки;
• уровень притязаний;
• умение работать в группе;
• быстрое реагирование на новую или изменяющуюся ситуацию;
• применение в жизни полученных знаний;
• стремление к саморазвитию и познанию нового.

 Методическое обеспечение

1. Архив видеозаписей игр телевизионных клубов «Что? Где? Когда?» разных стран.
2. База вопросов Международной Ассоциации Клубов. Раздел вопросов для школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://db.chgk.info/tour/EUROSH, http://db.chgk.info/tour/RUSH. – Дата доступа: 11.11.2013.
3. База вопросов Международной Ассоциации Клубов. Раздел вопросов для студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://db.chgk.info/tour/EUROST, http://db.chgk.info/tour/UASCH. – Дата доступа: 15.12.2013.
4. База вопросов Международной Ассоциации Клубов. Раздел вопросов для молодёжи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://db.chgk.info/tour/WC. – Дата доступа: 23.12.2013.
5. Итоговый теоретический тест.

Литература и информационные ресурсы

          Литература для педагога

1. Абрамова, И. А. Тренинги на все случаи. /  Абрамова, И. А.,   Мизина, Н. А., Пыхова, О., Хромова, О., Небытова, М. А.– М.: Речь,    – 151 с.
2. Авидон, И. Сто разминок, которые украсят ваш тренинг. / И. Авидон, И. Гончукова. – М.: Речь, 2010. – 256 с.
3. Авидон, И. Тренинги формирования команды / И. Авидон, О. Гончукова. – М.: Речь, 2008. – 280 с.
4. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогических технологий: учебное пособие для студентов / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989.
5. Дивиденко, К. В. Всё, что нужно знать тренеру / К. В. Дивиденко. – М.: Речь, 2007. – 160 с.
6. Забавский, П. О. Как берут вопросы знатоки: методические рекомендации / П. О. Забавский. – Мн.: МГДДиМ, 2009.
7. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие / Я. Л. Коломинский. – Минск: ТетраСистемс, 2001. – 432 с.
8. Кэрролл, Л. Логическая игра / Л. Кэрролл. – М.: Наука, 2007. – 192 с.
9. Майерс, Д. Социальная психология: учебное пособие / Д. Майерс. – Спб.: Питер, 2010. – 794 с.
10. Миневич, Р. М. Развитие творческого мышления учащихся / Р. М. Миневич. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2008. – 65 стр.
11. Тубельский, А. Н. Для чего и как мы учим: необходимо изменить содержание общего образования / А. Н. Тубельский // Школьные технологии. – 2001. – № 5. – С. 131 –133.
12. Фопель, К. Создание команды. Психологические игры и упражнения / К. Фопель. – М.: Генезис, 2009. – 400 с.
13. Ющенко, В. К. Интеллектуальные игры как форма досуга для детей среднего школьного возраста: сборник материалов / В. К. Ющенко. – Мн.: МГДДиМ, 2006. – 36 с.
14. База вопросов Международной Ассоциации Клубов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://db.chgk.info. – Дата доступа: 10.11.2013.
15. Телепроект «Что? Где? Когда?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://tvigra.by. – Дата доступа: 05.11.2013.
16. Интернет-клуб «Что? Где? Когда?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://letopis.chgk.info. –  Дата доступа: 24.09.2013.
17. Международная ассоциация клубов «Что? Где? Когда?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://chgk.info. – Дата доступа: 23.12.2013.

          Литература для учащихся

1. Белкин, А. С. Ситуация успеха: как её создать / А. С. Белкин. – М.: Знания, 1993.
2. Бэрн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Бэрн. – Мн.: Прамеб, 1992. — 384 с.
3. Васильев, В. Н. Здоровье и стресс / В. Н. Васильев. – М.: Знания , 1991. – 160 с.
4. Владиславский, В. Человек сам себе друг, сам себе враг / В. Владиславский. – Мн.: Высшая школа, 1988. – 173 с.
5. Ворошилов В. Я. Феномен игры / В. Я. Ворошилов. – М., 1983.
6. Белорусское интеллектуальное движение [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://blik.by. – Дата доступа: 01.12.2013.
7. Школьная лига [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://detiblik.net. – Дата доступа: 19.11.2013.
8. Электронные энциклопедические издания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dic.academic.ru. – Дата доступа: 28.10.2013.